与时俱进,师德为先
提交人:沈剑伟 | 时间:2011/5/27 9:10:27 | 访问量: | 位于:荆溪讲坛 | 沈剑伟 | 编缉

与时俱进,师德为先

  江泽民主席在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中对全国广大教师提到的几点希望中有一点是:希望我们的教师为人师表、教书育人。教书者必先强己,育人者必先律己。教师的道德、品质和人格,对学生有重要的影响。教师要注重言教,更要注重身教。教师的工作虽然是平凡的,但教育工作的意义却是很不平凡的。教师应该自觉加强道德修养,率先垂范,既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度,又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界,以自己的高尚人格教育和影响学生,努力成为青少年学生的良师益友,成为受到全社会尊敬的人。

  学习了中小学教师职业道德规范,结合工作的实际,对江泽民主席的讲话我有了进一步的体会和认识,同时也深深感受到教师的职业道德规范,仅谈遵守是不够的,这是一个修养过程,也是我们从事这项工作追求的目标。

  这个修养过程我认为对我们有这样的要求:1、善于自我反思;2、善于学习。作为教师,“教书育人”的过程只有同时是一个探索的过程,它才是真正意义上的教育过程。因为探索本身意味着你有一种开放的心态,你有进取的意识,你是一个好学深思的人。是一个不断超越自我的人,而不是一个墨守成规、固步自封、得过且过的人。当然,“不断探索”只是真正教育的必要条件,而不是充分条件。作为教师,如果你真是为了提高自己,为了更好地胜任你的工作,为了更好地成长,为因为外在功利的诱迫,那么,只要你愿意,在任何时候,任何条件下,都可进行。一个有事业心和使命感的教师,理当作为教育的探索者,其探索的最佳门径就是从自我反思开始。学校中的一切对于我们现代人,尤其是能够做教师的人来说,一点也不陌生,我们有许许多多的经历和体验,有许许多多的欢乐与痛苦,也有许许多多的渴望与期盼。对于那些我们习以为常的做法、说法,那些司空见惯的现象,是否潜存着某种契机和可利用的资源,或者存在潜伏的危险与可怕的毒化?这就需要我们反思自我,排除那些自以为是的但潜在危险的态度、语言、行为,修养自身,而且要不断反思,有些想法随着时代的进步可能已经落伍,那么我们的道德修养也要与时俱进,也就是说教师的这种主动的自我反思时要有新的视界和探索的精神。那怎样才能有新的视界,也就是说与时俱进呢,我想最好的方法就是:学习!从错误中学习,在合作中学习,在探究中学习。

  首先提高自身修养的学习其态度不能使心浮气躁、急功近利,而应以宁静、现实的心绪来对待。因为更多的学习,其价值是十分间接的、潜在的。任何知识,特别是个体的经验,都存在于一定的精神生态之中,要使它具有价值就需要有一个个性化的过程。没有把别人的知识和经验经过改造、扬弃,、整合升华为自己的精神修养的学习是没有多大价值的,充其量只是些小技巧,而不是大智慧。其次,学习是一个过程而不是一次行动,而教师道德修养的学习是终身的学习。这种终身的学习是要从方方面面去学,从书中学,从生活中学,从他人身上学,从错误中学,在合作中学习,在探究中学,还有从学生身上学等等。

  教师在一个人成长历程中的重要性几乎是不言而喻。因此广大教师要能在新的历史条件下胜任自己的工作,就要不断成长和发展。所以广大教师,需要做到“六个学会”:学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的教师具备了这些素质,人类才能拥有更加美好的未来。

  学会等待,意味着教师能够用发展的眼光看待学生,意味着能够用从容的心态对待自己所作的工作:不急于求成,不心浮气躁,不指望一次活动、一次谈话,就能收到立竿见影的效果。当我们学会用等待的心情看待学生时,我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠,而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。

  学会分享。分享意味着教师更多的是展示,而不是灌输;是引领,而不是强制;是平等的给予,而不是居高临下的施舍。

  学会宽容,就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏,就是心智不那么闭锁,头脑不那么固执,思想不那么僵化,眼界不那么狭隘,就是尽可能地尊重多样性、珍视个性,尽可能地从多种角度看待事物,尽可能习惯“一个世界,多种声音”。

  学会合作意味着对于不同、对于异类、对于另类,甚至于是对于异端的尊重与接纳;意味着我们学会了“求大同,存小异”,学会了必要的妥协、退让、隐忍和放弃。作为教师,需要很好地和校长合作,和同事合作,和学生合作,和家长合作。合作需要有善于沟通的品质和能力,需要有理智的判断和成熟的热情,需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。

  学会选择。当成功与失败并存、机遇与陷阱同在时,正确的选择就成为走向成功、抓住机遇的十分重要的第一步。民主化、个性化教育自然需要以教育的内容、教育的方式的可选择行为条件。而教师不是一个被动的被选择的对象,而应是一个引领学生进行积极选择的向导。因此,教师本人必须学会选择,学会选择教育的内容,选择教育的实际、教育的途径和方法。这就要求教师有非常丰富的积累,有高度的判断力和鉴赏力,如此才能有不俗的选择能力。

  学会创新,意味着教师能够不断地探索以便改进自己的工作,不断尝试新的教学方式和教学风格,能够从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情做出新的解释,能够对那些理所当然、天经地义的事物报以重新的审视,能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。具有创新意识的教师,也一定具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣。而这些品质本身就是极其重要的教育力量、教育资源,是好教师重要的人格特征和内在资源。

 

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